Sadržaj
- faze
- 1. dio Prihvaćanje izazova podučavanju djeteta s autizmom
- Dio 2 Izvršavanje izazova
- Treći dio Stvorite okruženje pogodno za proučavanje
Osobe s autizmom vrlo se razlikuju jedna od druge. Iako ne možemo generalizirati, čini se da većina ima sposobnost znati rukovati brojevima. Na primjer, osobe s autizmom mogu recitirati popise brojeva napamet ili zapamtiti određeni broj. Zbog čega? Čini se da ti ljudi mogu bolje razumjeti sustave od drugih. Budući da je svako dijete s autizmom jedinstveno, morat ćete prilagoditi svoj nastavni stil njihovim posebnim potrebama.
faze
1. dio Prihvaćanje izazova podučavanju djeteta s autizmom
-
Mentalno se pripremite na poteškoće u komunikaciji. Dijete s autizmom vam možda neće reći ako nije razumjelo ili ako uopće ne može slijediti vaše objašnjenje. Ako ne razumije, zasigurno će postaviti pogrešna pitanja.- Ako dijete malo govori ili uopće ne govori, dajte mu vremena da drugačije komunicira. To može biti tipkanje ili tipkanje na računalu, koristeći se znakovnim jezikom ili bilo kojom drugom metodom alternativne komunikacije.
- Ako dijete ne koristi AAC (Poboljšana i alternativna komunikacija), prvo ga naučite osnovnoj komunikaciji prije nego što ga nauči matematiku.
-
Budite svjesni da djeca s autizmom mogu imati poteškoća u razumijevanju receptivnog jezika. Možda će imati poteškoće u obradi informacija koje čuju, jer njihov mozak neće znati pretvoriti zvukove koji se čuju u riječi. U ovom će slučaju biti korisni vizualni ili pisani materijali.- Mnogi se pojmovi mogu objasniti pomoću vizualnih pomagala, ali obično su popraćeni usmenim uputama. To je poteškoća. Koristite vizualna pomagala što je češće moguće podučavajući dijete.
-
Znajte da dijete s autizmom možda uopće nije zainteresirano za predmet koji mu želite predavati. Djecu je teško zanimati za teme koje nisu one koje preferiraju. Ako želite da budu pažljivi i da uče, morat ćete ih podučiti interaktivnim i zabavnim igrama. -
Pripremite se za izazov motoričkim sposobnostima. Učenje matematike često uključuje uporabu olovke i papira. Autizam, međutim, često utječe na čovjekove precizne motoričke sposobnosti, što može biti prepreka podučavanju matematike. U stvari, dijete s autizmom može se osjećati preplavljeno kad mora naučiti pisati brojeve, a zatim naučiti kako se nositi s njima na stranici.- Tehnologija vam može (u određenoj mjeri) pomoći u prevladavanju ovog problema. Dijete se može osjećati ugodnije pritiskati tipke ili zaslone osjetljive na dodir nego manipuliranjem olovkom.
Dio 2 Izvršavanje izazova
-
Naučite dijete koristeći teme koje ga zanimaju kada postavljate matematički problem. Na primjer, ako vaša kćer voli konje, koristite punjene konje za objašnjenje matematičkih činjenica.- Ako je moguće, pokušajte pronaći vježbu s konjima. To bi moglo pobuditi njegovu znatiželju za vježbama koje treba izvoditi.
-
Pohvalite dijete što je češće moguće. Iako djeca s autizmom izgledaju ravnodušno na ono što ih okružuje, vole mnogo učiti. Važno je stalno ih uvjeravati o kvaliteti svog rada, jer će ih to motivirati za nastavak učenja.- Oni će rado primiti čestitke i povezivat će te trenutke učenja s povlaštenim i pozitivnim trenucima, umjesto da ih shvate.
-
Izbjegavajte zatvorena pitanja (pozivanje na pozitivan ili negativan odgovor) i usredotočite se na otvorena pitanja (više izbora). S jezičnog gledišta, ako su verbalne sposobnosti vašeg djeteta vrlo ograničene, ne postavljajte pitanja koja vode do odgovora "da" ili "ne". Jezična barijera može ga spriječiti da razumije određene matematičke pojmove, zbuniti njegov um. Korištenje pitanja s višestrukim izborom omogućit će mu bolje upravljanje ovom preprekom. -
Zamolite dijete da oponaša vaše pokrete. Ova metoda je vrlo učinkovita. Na primjer, možete sakupiti 4 kocke, a zatim ga zamolite da sakupi 4 kocke. Pokažite mu kako završite s 3 kocke nakon što je kocka postavljena negdje drugdje.- U stvari, učite dijete da vas oponaša. Na ovaj način on može postupno izvlačiti vlastite zaključke kad niste kod kuće.
-
Pri pripremi lekcije imajte na umu razinu djetetove vještine Vaše dijete može zakasniti na ocjenu Međutim, on također može razumjeti neke matematičke pojmove brže od drugih. To znači da nastavu određenih matematičkih koncepata morate prilagoditi svojoj razini vještina.- Činjenica da dijete kasni u učenju jezika ne znači da će kasniti i u matematici.
- Ponekad ravnodušnost djeteta može ukazivati da vježbe nisu dovoljno teške ili zahtjevne. Ako je to slučaj, pokušajte mu dati teže vježbe za rješavanje ili ga ostavite na miru sa svojom vježbenicom i provjerite utječe li on na to.
-
Dajte mu jednu po jednu upute umjesto da ga upućujete. Ako dijete zna čitati, zapišite mu sve upute. Ako dijete ima problema s prvim uputama, nemojte sijati zbrku u njegovom umu dajući mu druge.- Pročitajte naglas jednu upute istodobno dok ih dijete izvodi. Na primjer: Prvo, dodajte 2 na svaku stranu jednadžbe. Zatim podijelite svaku stranu sa 5. Dobivate svoj odgovor x = 7.
- Vidi autistično dijete kao osobu koja uči strani jezik. Trebat će mu više vremena za obradu informacija, pa mu dajte kratke i precizne upute. Što ih je lakše zapamtiti, to bolje.
-
Olakšajte djetetu učenje eksperimentiranjem s različitim bojama. Ako vaše dijete ima problema s obradom vizualnih podataka, pokušajte ispisati crni e na obojeni papir. Ovo smanjuje kontrast između boja koji olakšavaju obradu informacija u mozgu mnogih djece s autizmom.- Započnite s nebo plavim ili svijetlosmeđim papirom. Ove neutralne boje omogućuju očima da bolje obrađuju primljene informacije.
-
Pomoću igara pomažete djetetu da razumije matematičke pojmove. Igre su uvijek bile dobra metoda učenja matematike. Mnogo je onih čija je svrha pomoći djetetu da se poboljša u tom pitanju. Svaka razina težine prilagođava se dobi djeteta.- Igre su šarene i zabavne. Na taj način probude interes djece. Uz to, sva se djeca vole igrati i učit će, a da uopće ne shvate da je to lekcija.
- Igre poput "Candy Crush Saga" olakšavaju učenje logike segmentacije i "2048" čija je razina težine malo naprednija usredotočena je na opće matematičke vještine i pojmove.
Treći dio Stvorite okruženje pogodno za proučavanje
-
Okružje koje pogoduje učenju mora biti mirno i imati što manje ometanja. To stvara ugodan senzorni prostor posebno za preosjetljivu djecu. Sjednite blizu zida ili u kutu kako biste ograničili senzorne distrakcije iz različitih smjerova. -
Naučite dijete u okruženju koje mu je poznato. Osjećat će se ugodnije ako već poznaje prostor u kojem se nalazi i neće ga ometati novi elementi okruženja različiti od onoga na koji je naviknut.- Na primjer, možete se stepenicama koristiti kod kuće kako biste podučavali ovisnost i oduzimanje djetetu. Dodijelite broj svakom koraku tako da u srednjem koraku dodate broj 0, a zatim brojite do +5 uz stepenice i do -5 niz stepenice. Postavite dijete na korak 0 i zamolite ga da doda 2. Moći će preskočiti svaki korak do hodanja +2. Ako mora oduzeti 3, može spustiti 3 koraka.
-
Dajte djetetu posebnu lekciju. Djeca s autizmom bolje uče kada su sama. To im omogućuje razvijanje samopoštovanja i samopouzdanja. Možete se usredotočiti na njihove posebne potrebe. Bit će manje odvraćanja pažnje ako ste sami u sobi s njim.- To također čini stvari lakšima. Dovoljno je teško usredotočiti se na samo jedno dijete. Podučavanje više od jednog djeteta odjednom raštrkat će vašu pažnju.
-
Okoliš za učenje mora biti naručen. Uklonite sve moguće izvore odvraćanja od plana rada. Vizualne distrakcije vrlo su česte i mogu ometati proces učenja. Na stol stavite samo elemente potrebne za lekciju.- Organizirajte dječji rad i držite ga na istom mjestu. Postavite sve alate za učenje na sigurno. To će mu omogućiti da se vrati i detaljnije pregleda ono što je naučio. Svaki koncept mora biti jasno objasnjen, zasebno uređen i popraćen određenim primjerom.
-
Autostimulacija može pomoći djeci s autizmom i ostati mirna. Pokušajte djetetu dati neki predmet da radi dok radi. To može biti mala antistresna pjenasta kuglica, upletenost niti, mala kuglica zrna ili sve što više želite. Ako se puno kreće, neka sjedne na Klein loptu (vježba lopta) kako bi mogao odskočiti tijekom rada.- Da biste stvari učinili zabavnima, u učionicu možete staviti košaru punu šarenih predmeta. Zamolite dijete da nacrta jedno prije početka lekcije.
- Stimulacija vam se može činiti čudnom (na primjer, njihanje unatrag ili zakretanje). Međutim, on igra vrlo važnu ulogu. Možete intervenirati ako nije higijenski (npr. Dijete stavlja predmete u usta) ili štetno (npr. Dijete udara sebe). U tom slučaju možete djetetu predložiti drugi oblik samo-stimulacije (žvakaća guma ili udaranje jastukom).
- Ako se dijete zaista previše kreće (ako se kreće do točke da ne može raditi), to ukazuje da je pod stresom ili da ne radi dovoljno tjelesne vježbe.
-
Osigurajte da dijete zna kako izraziti svoje osnovne potrebe. Ako nema kapacitet, neće vam moći objasniti kad nešto nije u redu i pitat ćete se zašto se ne može koncentrirati kao obično. Trebao bi moći reći:- "Trebam odmor, molim te". Petominutna pauza za samo-stimulaciju može pomoći nemirnom djetetu da se smiri.
- "Ja sam gladan ili žedan."
- "Želim piškiti".
- "_____ membest".
- "Ne razumijem"
- Dijete mora biti sigurno da ćete odgovoriti na njegove zahtjeve. Kada pokušavate doznati svoje potrebe, odmah obratite pažnju.
-
U okruženju za učenje morate imati mnogo predmeta koji će vam pomoći naučiti matematiku. Taj se predmet bolje razumije kada se uči tijekom mnogih aktivnosti. Ova izjava vrijedi i za autističnu djecu i za neurotipsku djecu.- Abasus je jedan od najčešće korištenih alata većine djece kako bi naučili kako zbrajati i oduzimati. Ovaj alat omogućuje im da vizualiziraju i razumiju osnovne matematičke koncepte.
- Na primjer, pizza od 8 dijelova može se koristiti za podučavanje osnova frakcije. Čitava pizza čini 8/8, ali ako su iz nje uklonjena dva dijela, udio se mijenja u 6/8 što ukazuje da nedostaju dva dijela. Nakon nastave jedite pizzu zajedno. Lenfant će uvijek pamtiti pizzu kad pravi frakcije i ukloniti će dijelove pizze iz njegove mašte prilikom odgovaranja na pitanja.