Sadržaj
- faze
- Dio 1 Koristite opremu za rukovanje
- Drugi dio započnite s korištenjem matematičkih jezika i numeričkih odnosa
- 3. dio Sjećanje na ono bitno
- Dio 4 Korištenje matematičkih problema
Pomoći djetetu da nauči koncept ovisnosti pomoći će im dati vrlo dobar temelj za njegovu akademsku budućnost. U idealnom slučaju, učenici CP-a trebali bi već razumjeti koncepte zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20. Međutim, prije nego što to možete učiniti, morate ga naučiti osnovama. Postoji nekoliko obrazovnih alata koji vam mogu pomoći u efikasnom izvođenju vaših tečajeva, istovremeno poboljšavajući učenje koncepta zbrajanja.
faze
Dio 1 Koristite opremu za rukovanje
-
Koristite predmete. Djeca lakše uče s vizualnim alatima koji pomažu u razumijevanju pravila igre. Možete koristiti objekt s kojim se lako manipulira, poput bisera ili kocke, Cheerios. Započnite s nekoliko predmeta i koristite različite tehnike da biste mu pokazali odnos između brojeva.- Dajte djetetu dvije male grupe predmeta: grupu od dvije kocke i još jednu od tri kocke. Zamolite ga da broji kocke u svakoj grupi.
- Zatim ga zamolite da sabere dvije grupe i broji ukupan broj kockica. Recite mu da je zapravo "dodao" ove dvije skupine.
- Dajte djetetu određenu količinu predmeta (na primjer, šest žitarica) i pitajte ga koliko puta može stvoriti grupe žitarica, čija je suma šest. Na primjer, mogao bi stvoriti skup od pet žitarica i još jedan spoj jedne jedinice.
- Složite predmete da mu pokažete pojam zbrajanja. Na primjer, započnite s hrpom triju novčića, a zatim dodajte još dvije kovanice. Zatim ga zamolite da broji broj komada koji sada čine hrpu.
-
Okupite studente. U učionici iskoristite stalnu potrebu učenika da se kreću i upotrebljavaju oba nastavna sredstva. Razmislite o korištenju tehnika sličnih onima predstavljenim u grupi, a zatim ih zamolite da se računaju u različitim konfiguracijama. Naravno, ne biste trebali slagati studente! -
Zamolite ih da izrade vlastite obrazovne materijale. Pozovite ih da koriste gline za modeliranje kako bi stvorili manipulativne predmete ili vježbali pojam zbrajanja tijekom umjetničke klase škarama za stvaranje niza oblika papira. -
Igrajte igre. Upotrijebite komade igre u novim oblicima za stvaranje zaigranih vježbi. Kockice mogu biti vrlo korisne za pokretanje igre na temu igre. Neka učenici bacaju dvije kockice i vježbaju koncept zbrajanja s brojevima koji se pojavljuju. Također možete koristiti kartice ili domine.- Kada radite sa studentskim skupinama s različitim razinama učenja, možete prilagoditi svoju igru i povećati razinu teškoće za dobre učenike. Na primjer, neka dodaju rezultate tri ili više kockica (ili karata).
-
Brojite kovanice. Upotrijebite kovanice kako biste naučili djecu da dodaju vrijednosti poput 5, 10 i 25. Uz podučavanje pravilima dodavanja, ova metoda pomaže razvoju financijske pismenosti, istodobno pokazujući praktične prednosti učenja o konceptu poziv.
Drugi dio započnite s korištenjem matematičkih jezika i numeričkih odnosa
-
Upoznajte ih sa simbolima dodavanja. Naučite značenje simbola "+" i "=". Zatim im pomozite da napišu jednostavne "numeričke izraze" poput "3 + 2 = 5".- Prvo unesite numeričke operacije u vodoravnom obliku. Djeca već u školi uče da moraju pisati riječi i rečenice vodoravno. Usvojite isti princip s digitalnim operacijama da ih ne zbunite. Nakon što su savladali koncept, predstavite svoje operacije vertikalno.
-
Upotrijebite izraze povezane sa pojmom sabiranja. Postupno unesite u svoje tečajeve neke izraze koji se mogu koristiti za označavanje zbroja dvaju ili više brojeva, poput "prikupiti", "grupirati", "koliko", "sve", "dodati". -
Objasnite odnos između brojeva. Neki primjeri pokazuju kako su brojevi u dodatnoj vježbi međusobno povezani. Osim toga, objašnjavate odnos između pojma sabiranja i oduzimanja. Na primjer, cijeli brojevi 4, 5 i 9 su dobar primjer, jer su 4 + 5 = 9, 5 + 4 = 9, 9 - 4 = 5 i 9 - 5 = 4.- Koristite kutije s mlijekom da ilustrirate ovaj pojam. Zamotajte ih papirom i učenici će opisati prirodne brojeve koji mogu tvoriti slične operacije, kao što su 4, 5 i 9. Zatim ih zamolite da opišu ove operacije sa svake strane okvira, poput "4 + 5 = 9" ,
3. dio Sjećanje na ono bitno
-
Naučite ih brojati prema rasponu broja. Nauči brojati od 2 do 2, 5 do 5 ili 10 do 10 pomoći će učenicima da razumiju odnos između brojeva, kao i referentnu točku. -
Potaknite ih da pamte "dvojnike". To su matematički pojmovi poput "3 + 3 = 6" ili "8 + 8 = 16". Već tada ove operacije služe kao referentna točka učenicima u procesu pisanja. Na primjer, dijete koje zna da "8 + 8 = 16" može lako pronaći zbroj "8 + 9" dodavanjem 1 ukupnom iznosu. -
Potaknite njihovo pamćenje edukativnim karticama. Pokušajte grupirati te kartice u različite kategorije da biste se usredotočili na odnose između brojeva. Iako su morali instinktivno prepoznati kako brojevi međusobno djeluju, memoriranje osnovnih aritmetičkih pojmova poslužit će kao komplementarna osnova prije nego što ih poduče složenijim aritmetičkim jednadžbama.
Dio 4 Korištenje matematičkih problema
-
Koristite različite vrste matematičkih problema. Nekim učenicima će ove vježbe biti teže, dok drugi mogu postići bolje rezultate nakon što shvate samu upotrebu pojma ovisnosti u životu. Pomozite im da prepoznaju tri različite situacije koje zahtijevaju uporabu pojma ovisnosti.- Problemi koji su nepoznati. Primjer: ako Marc ima dva automobila i za rođendan dobije još tri automobila, koliko automobila ima?
- Problemi s nepoznatim podacima. Primjer: ako Marc ima dva automobila i nakon raspakiranja svih poklona, sad je s pet automobila, koliko je automobila dobio za rođendan?
- Problemi kod kojih je početna situacija nepoznata. Primjer: ako Marc za svoj rođendan dobije tri automobila, a sada ih ima ukupno pet, koliko je automobila imao na početku?
-
Naučite ih da prepoznaju različite vrste problema. Stvarne situacije uključuju različite parametre. Razumijevanje funkcioniranja ovih postavki pomoći će djetetu da razvije alate potrebne za rješavanje problema s dodatkom.- Problemi s udruživanjem koji uključuju sve veći iznos. Primjer: ako Elizabeth priprema tri kolača, a Sarah napravi šest, koliko je kolača ukupno? Možete također omogućiti učenicima da traže nepoznate ili početne vrijednosti. Evo primjera: Elizabeth je napravila tri kolača, a sa Saru su obje napravile devet. Koliko je kolača pripremila Sarah?
- Problemi zbrajanja dvaju podataka koji pripadaju istoj skupini. Na primjer, ako u razredu ima 12 djevojčica i 10 dječaka, koliko ukupno ima učenika?
- Problemi usporedbe koji uključuju nepoznatu vrijednost s obzirom na skup vrijednosti. Na primjer, ako John ima sedam kolača i ima tri više od Laure, koliko kolača ima Laura?
-
Koristite knjige. Djeca koja već znaju čitati i pisati mogu naučiti više o knjigama koje se bave ovom tematikom. Pretražite Internet upisivanjem ključnih riječi poput "knjige za učenje matematike za osnovne razrede" kako biste pronašli odgovarajuće mogućnosti za svoj razred.